LABERINTO

As manualidades son un recurso moi empregado na Educación Infantil, xa que con poucos materiais e un proceso sinxelo, pódense acadar bos resultados. 

O alumnado pode realizala tanto de forma individual como colectiva, feito que pode axudar a integración de persoas diferentes ao resto ou individuos novos nese contexto.

MATERIAIS

- Caixa de cartón

- Témpera lila

- Paus de cores

- Pelota de ping-pong

- Ollos de plástico

- Tesoira

- Rotulador  e permanente

- Pincel e brocha

- Pistola de silicona quente

PROCESO

- Pintar a caixa de cartón

- Deseñar o laberinto

- Pegar os paus á caixa

- Decorar a pelota con ollos e boca

- Decorar o laberinto con rotulador

   

UTILIDADES E VARIACIÓNS

Mover a pelota: movendo a propia caixa, soprando de forma directa ou cunha palliña, movela cun dedo.

Crear o seu propio laberinto e decorar a pelota ao seu gusto.

FUNCIÓNS DIDÁCTICAS

- Manter a atención: moi útil para nenos con TDAH ou calquera tipo de problema de atención.

- Aprender a controlar frustración

- Pronunciar correctamente mediante as actividades de soplo

- Traballar a motricidade fina.

- Cooperar entre varias persoas para resolver o laberinto ou facer un novo.

- Cores: asociar nome á cor e contar cantos paus dunha mesma cor hai.

- Fomentar a creatividade ao crear o propio laberinto ou a pelota.

O mundo animal; Jose Ignacio Rodríguez Ruanova

Comenzamos con los periódicos

Hacemos los diferentes detalles

Todos los detalles terminados

Empezamos a encolar y a pintar

Una vez todo pintado esperamos a que seque para ver nuestro resultado final

Diversidad cultural

Diversidad cultural

• Introducción

A través de este trabajo se pretende trabajar la diversidad cultural , ya que pienso que es algo muy importante que debemos trabajar con los/as niños/as desde edades muy tempranas, ya que es una fuerza motriz del desarrollo, no sólo respecto al crecimiento económico, sino como medio de tener una vida intelectual, afectiva, moral y espiritual más enriquecedora. Esta diversidad es un componente indispensable para reducir la pobreza y alcanzar la meta del desarrollo sostenible.

Con esta actividad pretendo explicarle a los/as niños/as que aunque cada uno seamos de un continente o país diferente todos debemos tener el derecho a poder vivir en otro diferente, así como también que entiendan y tengan constancias de los diferentes colores de piel.

• Objetivos

-Conocer y apreciar la diversidad cultural.

-Entender los diferentes colores de la piel.

-Desarrollar la psicomotricidad fina.

-Trabajar juegos de diferentes culturas.

-Probar comidas típicas de otros países.

• Material utilizado

-Tabla

-Fieltro de color azul y verde

-Pistola de silicona

-Fotos

-Rotulador negro

-Fieltro de colores variados

• Proceso de creación

 

• Diferentes variaciones

Aparte de que los niños/as coloquen y sean capaces de identificar en que continente va cada niño/a, pueden experimentar por ellos/as mismos/as cambiando los nombres,continentes o fotos de lugar; a la vez que trabajan la psicomotricidad fina.

Una vez que ya tengan conocimientos sobre el tema, también podríamos seguir trabajando la diversidad cultural realizando con ellos/as juegos propios de las diferentes culturas, así como darle alguna prueba de las comidas típicas de diferentes países.

Puntillismo

Justificación:
He elegido la técnica del puntillismo, porque considero que es una técnica que los niños y niñas pueden ver como fácil y divertida, sin embargo, me parece que permite trabajar con ellos aspectos muy importantes de su desarrollo y coordinación
Además de qué se trata una de una técnica fácil para acercar a los niños al mundo de la pintura.

Técnica:
El puntillismo es una técnica impresionista consistente en la yuxtaposición de los colores sobre el lienzo, de modo que producen un nuevo tono al fundirse en la retina del espectador.
Esta fue el resultado de los estudios cromáticos llevados a cabo por Georges Seurat (1859-1891), pintor francés, quien en 1884 llegó a la división de tonos por la posición de toques de color que, mirados a cierta distancia, crean en la retina las combinaciones deseadas. Otro de los más importantes artistas puntillistas fue Paul Signac, participante junto con Seurat y otros neoimpresionistas en la Société des Artistes Indépendants (1884), todos ellos seguidores del puntillismo o divisionismo.

Materiales:
-Lápiz
-Rotuladores
-Papel

Elaboración:
1. Hacer una primera aproximación a la técnica dibujando lo que quieras con un lápiz.
2. Colorear  el interior aplicando los puntos de los colores deseados. Para darle volumen y profundidad al dibujo usaremos varias tonalidades de colores.
3. Empezar a colorar el fondo sin terminar de pintar el dibujo para que este se mezcle con el.
4. Borrar las líneas realizadas en el primer paso.
5. Rellenar los lugares que tenemos más escasos de puntos.

Utilizaciones didácticas:
o Permite trabajar la psicomotricidad fina, la coordinación o culo manual, la presión y prensión
o Es una técnica de dibujo fácil.
o Permite a los niños y niñas dejar volar su imaginación.
o Como material más indicada para esta técnica para los niños y niñas educación infantil son los rotuladores y la pintura para dedos, los primeros ya que son fácil les de utilizar porque tienen la punta redonda y  el segundo le hará más entretenida la técnica. Aunque también se pueden utilizar otros materiales como pinceles, lápices… pero el rotulador es más sencillo para ellos.

Globo aerostático

Xustificación:

A razón de levar a cabo este traballo é que resulta unha manualidade sinxela, con materiais que todos/as podemos ter na casa ou que atopamos facilmente e, ademais, pode servir como decoración ou como agasallo. Por outra banda, e como xa vai quedar indicado ao final desta entrada, é un traballo que pode abrir a porta a tratar múltiples temas nunha aula de Educación Infantil.


Materiais:

• Un globo
• Papel de xornal
• Cola branca
• Auga
• Pinceis
• Pintura acrílica
• Pauciños de madeira
• Vasos de cartón
• Papel crespón
• Goma eva
• Grampadora

Elaboración:

• Inflar o globo e atalo.
• Mesturar cola branca e auga nun vasiño. Remover e aplicar sobre o globo cun pincel.
• Engadir tiras de papel de xornal, de maneira que vaia quedando recuberta a superficie.
• Cando o globo estea cuberto por completo, deixalo secar.
• Mentras seca, poñer o papel crespón ao redor do vaso e grampalo, para darlle imaxe de cesto.
• Pintar o globo con pintura acrílica. Deixalo secar outra vez.
• Dobrar dúas tiras longas de papel crespón e poñelas cruzadas sobre o globo. Pegalas.
• Unir o globo e o vasiño directamente. Poden utilizarse tamén os pauciños, pegándoos tanto ao globo coma ao vaso, para darlle unha imaxe máis semellante ao dun globo aerostático real.
• Por último, emprégase a goma eva como soporte para o globo.

Resultado:

Aplicación didáctica:

A elaboración deste globo aerostático resulta interesante xa que é un elemento que chama a atención dos nenos e nenas debido a que é algo que non está ao seu alcance nin poden ver habitualmente. Ademais, na aula pódense traballar diversos temas a raíz deste traballo, como poden ser as manualidades e os medios de transporte. Por tanto, é un traballo sinxelo, que os nenos e nenas de educación infantil de 5 anos poderían levar a cabo coa axuda do profesorado, ou na casa coa axuda da súa familia.

INSTRUMENTOS RECICLADOS

JUSTIFICACIÓN:

 He decidido realizar este trabajo, para concienciar a los niños sobre la importancia de reutilizar materiales y que aprendan que se puede hacer música con elementos comunes.

TEMÁTICA:

 La música y el reciclaje.

FLAUTA DE PAN:

MATERIALES:   

• Pajitas.
• Cinta adhesiva.
• Tijeras.

ELABORACIÓN: 

1. Se recortan las pajitas con diferentes medidas.
2. Se pegan con la cinta adhesiva.

PALO DE LLUVIA:

MATERIALES:

• Tubo de cartón
• Cartulinas, rotuladores, pintura...
• Guante de látex/globo
• Alfileres
• Tijeras
• Pegamento
• Arroz/Lentejas/Garbanzos...

ELABORACIÓN: 

1. Se clavan los alfileres en el tubo de cartón.
2. Se tapa uno de los lados con el globo.
3. Se rellena de arroz.
4. Se tapa el otro extremo.
5. Se decora.

MARACAS:

MATERIALES:

• Botellas
• Cinta de carrocero
• Rotuladores
• Pegamento
• Arroz/lentejas/garbanzos...

ELABORACIÓN: 

1. Se recubre la botella con la cinta de carrocero.
2. Se inserta arroz en el interior de la botella.
3. Se pega el tapón.
4. Se decora la botella.

FUNCIÓN DIDÁCTICA:

Mediante la realización de estos instrumentos, el alumnado:

• Fomentará su motricidad fina.
• Desarrollará su creatividad.
• Aprenderá a darle otra utilidad a elementos de la vida cotidiana.
• Creará instrumentos que después utilizará para hacer sonidos.

LA HUELLA DE LAS MUJERES

• INTRODUCCIÓN

He decido hacer un libro interactivo en el cual se habla de 5 mujeres que han hecho acciones que han marcado a lo largo de la historia.
Este libro está dirigido para niños de 5-6 años de edad. Se pretende que poco a poco vayan adquiriendo nuevos conocimientos de una forma divertida, que ayude a su desarrollo y creatividad, ya que, en estas edades es algo fundamental. 

• PROTAGONISTAS:

- En la primera página nos encontramos con, FRIDA KAHLO: Es una pintora que ha hecho acerca de 200 autorretratos en los cuales ha plasmado su enfermedad y las dificultades que tenía para sobrevivir. Nació en México y murió en el año 1954.

- En la segunda página nos encontramos con, JANE GOODAL: Era una mujer experta en el estudio de animales, sobretodo en los chimpancés. Realizó varios estudios sobre su conducta. Actualmente sigue viva y vive en Londrés. 

- En la tercera página hablamos de, VALENTINA TERESHKOVA: Fue la primera mujer que voló al espacio, fue seleccionada entre más de 400 aspirantes y cinco finalistas. Actualmente sigue viva y vive en Rusia. 

- En la cuarta página, damos a conocer a AMELIA EARHART: Fue una aviadora estadounidense, célebre por sus marcas de vuelo y por intentar el primer viaje aéreo alrededor del mundo sobre la línea ecuatorial. Sigue viva y vive en Estados Unidos.

- Para terminar, hablamos del 1º EQUIPO DE BÁSQUET FEMENINO: Se trata de una profesora llamada Senda Berenson, que a pese a las circunstancias y al año en el que vivían (1900) decidió hacer una equipo de básquet con las alumnas del segundo curso. Tuvo muchas críticas, por el mero hecho de ser mujeres y no tener un físico ''adecuado'' para realizar el deporte. 

• CREACIÓN 

Para realizar el libro interactivo utilicé:

- Cartulinas de varios colores.

- Goma eva de varios colores.

- Cola.

- Silicona caliente.

- Velcro.

- Rotuladores.

- Anillas.

- Bolsas de basura.

- Cartón.

- Tizas.

Para empezar, cogí un cartón y lo divide en dos, hice el mismo proceso con las cartulinas. Una vez hecho, hice los agujeros por el cual pasé las anillas. A la hora de hablar de las protagonistas hice elementos que tuviesen relación y que le resultara ''fácil'' a los niños/as a a la hora de asociar. 

•  ¿POR QUÉ?

Dar visibilidad e importancia a la importante acción que han hecho todas estas mujeres a lo largo de la historia. Homenajearlas y que los niños/as vayan adquiriendo poco a poco conocimientos y que vayan asociando. 

• OBJETIVOS

- Conocer a los personajes.

- Asociar cada personaje a una acción.

- Desarrollar la psicmotricidad fina.

- Reconocer los números del 1 al 10.

- Reconocer los diferentes colores.

- Reconocer los diferentes planetas.

- Reconocer los diferentes continentes. 

• ACTIVIDADES

- Hacer una pequeña asamblea para introducir a las protagonistas.

- Preguntar a cerca de sí le gustan los cuadros, aviones, el espacio, baloncesto...para interiorizarlos con el tema.

- Interactuar con el libro para que vayan aprendiendo conocimientos de una manera divertida y dinámica. 

Técnica del carboncillo

Justificación

Este trabajo es un dibujo realizado con la técnica del carboncillo. Decidí utilizar esta técnica porque me parece muy adecuada para trabajar en Educación Infantil. A parte así los alumnos/as ya estarían en contacto con otro tipo de utensilios fuera de las ceras o rotuladores de colores.
Técnica

La técnica que he utilizado es el carboncillo. Esta técnica tiene unas cualidades que la hacen sencilla y muy divertida de usar. Como son su facilidad de rectificación, su versatilidad y sobre todo su gran capacidad expresiva. El propio carboncillo no tiene diferentes durezas como los lápices, el tono siempre es el mismo, lo que sí cambia es el grosor del carbón que puede usarse para diferentes funciones. En la técnica del carboncillo las luces y claros nos los aporta el papel y los tonos oscuros se consiguen acumulando polvo de carbón sobre éste.

El carboncillo es, cuando entra en contacto con un papel, un polvo y es por lo tanto muy delicado. Si pasamos la mano o los dedos por la superficie del papel, arrastraremos este polvo y estropearemos nuestro trabajo.

Se debe fijar al acabar pero en este caso no lo he realizado ya que no tenía el material necesario para ello.

Materiales

Carboncillo


Lápiz blanco





Papel canson para carboncillo




Elaboración
Para comenzar utilizando los carboncillos de barra, realicé el contorno del gato y a grandes rasgos la forma de las patas traseras y la cola. En un principio iba a realizar al gato en otra postura, pero para mí la más sencilla era acostado.Para ello me ayudé de fotos de gatos en esta misma postura y fui haciéndolo de la manera que más me convencía. Poco a poco fui rellenando el dibujo a la vez que iba difuminando con los dedos. La forma de pintar y difuminar no era al azar, si no que tenía que ir dándole sentido a los pelos del gato para que se viese mejor la figura del mismo. Para las zonas menos oscuras, lo que hacía era difuminar mucho más para que quedaran tonos más grisáceos. Posteriormente quería resaltar algunas zonas como son los ojos, o la parte del pecho para que no quedase tan oscuros y con un lápiz blanco marqué mejor esas zonas. Así quedaba de una forma degradada negro-gris-blanco.

Fotos modelo:





Resultado final

Utilidades didácticas

Este trabajo creado simplemente con dos utensilios, será una técnica interesante y lúdica para los niños/as y así adentrarlos en diferentes técnicas de dibujo. A su vez podemos trabajar con ellos diversos temas como puede ser la creatividad, la imaginación, etc. Al mismo tiempo, podemos hacerles ver que con un único color dándole diferentes tonalidades, gracias al difumino, podemos conseguir un dibujo completo.

MAQUETA DE UNA ESCUELA INFANTIL- Violeta Ontiveros Vidal

INTRODUCCIÓN:

   En este blog voy a presentar una propuesta dirigida a los/as docentes del 2° ciclo de Educación Infantil, para que la puedan poner en práctica con alumnado de 3 a 6 años de edad. Se trata de una propuesta abierta, de tal forma que, a partir del ejemplo que se les presenta previamente(obra del maestro/a), son los propios niños y niñas los/as que deciden libremente qué quieren plasmar en concreto y cómo van a realizarlo, de forma acorde a su edad, capacidades, intereses y necesidades.
   A continuación, explicaré el trabajo realizado; las razones para su realización; las técnicas y estética escogidas; los materiales empleados; y los pasos seguidos en el proceso hasta llegar al resultado final. Además, indicaré la utilidad y la aplicación de este trabajo en el aula de Educación Infantil.

JUSTIFICACIÓN DE MI PROPUESTA:

  He decidido realizar una maqueta de una escuela infantil inventada. Son varias las razones para esta elección. 
  Por una parte, la escuela es un elemento cercano para los niños y niñas, ya que acuden a ella cada día, adquiriendo diversos aprendizajes y experiencias. Todos los elementos interiores y exteriores que componen la escuela pueden considerarse de la vida cotidiana del alumnado: mobiliario, juguetes, sanitarios, puertas, ventanas, columpios, vallas… Mi intención con la elaboración de esta maqueta es que el alumnado aprenda a representar diversos elementos y objetos vinculados al medio escolar, y, a su vez, a la vida cotidiana.
  Por otra parte, esta propuesta va más allá de la “construcción” de una escuela por parte de los discentes, sino que pueden realizar todo aquello que les indique su imaginación, tanto dentro del recinto escolar como fuera, ya que la maqueta será pegada sobre una base que representa el exterior de la escuela. De esta forma, también se pueden representar, por ejemplo, elementos del medio natural, una carretera, un bus escolar, una fuente, etc. 
  Pretendo que el alumnado de Educación Infantil cree de forma conjunta su propia escuela con el nombre, los componentes y la estética que quieran o crean necesarios. El objetivo es una actividad abierta en la que los niños y niñas plasmen la escuela de sus sueños, con todo aquello que consideran que debería tener o que no debería faltar.


TÉCNICAS Y ESTÉTICA:

  Para la elaboración de este trabajo hice uso de la ​técnica mixta​​, ya que empleé varias técnicas artísticas combinadas en esta única obra, introduciendo también elementos no pictóricos como pueden ser los recortes. Estás técnicas artísticas que consideré necesarias para la realización de mi maqueta son las siguientes:

• Técnica de modelado: es la técnica fundamental de esta obra, ya que consiste en la elaboración manual de una imagen(en 3D) de un objeto real. En mi caso, representé, con mayor o menor precisión, elementos de la vida real, utilizando cartón, goma eva y plastilina de la forma conveniente en cada caso. 
• Técnica de recortado y pegado: ​​consiste en separar pedazos de papeles, cartulina o cualquier material similar y pegarlos sobre una superficie determinada. En mi caso, recorté cachos más o menos grandes(según fuera conveniente) de cartón, cartulina o goma eva para pegarlos sobre una superficie hecha de cada uno de los mismos materiales, dependiendo del caso.
• Técnica de dibujo artístico:​​ se trata de una forma de expresión gráfica mediante la cual se plasman imágenes o figuras(humanas, animales, fantasía y abstractas) sobre un espacio plano a través de distintos instrumentos de dibujo y técnicas. En este trabajo, dibujé básicamente con lápiz y rotulador, y, en una ocasión, dibujé con pincel mojado en acuarela.
• Técnicas húmedas: ​​en esta técnica el material que se utiliza para pintar tiene como base pigmentos diluidos en un medio acuoso. Su principal característica es que para aplicarlas precisan de un diluyente que puede ser agua, alcohol, etc. En mi caso empleé en varias ocasiones acuarelas, témperas y rotuladores para colorear y retocar. 

  Con respecto a la estética escogida se puede afirmar que es colorida e infantil. Utilicé diversos colores en las paredes, el suelo y en los distintos elementos de la escuela con la intención de dar una sensación al alumnado de alegría y diversión y, así motivarlos a trabajar ellos/as mismos. También elaboré figuras y dibujos con un carácter infantil debido a que, lógicamente, representa una escuela infantil y los propios niños y niñas son sus destinatarios y posteriores creadores.


MATERIALES EMPLEADOS:

• Caja de zapatos.
• Rectángulo grande y trozos de cartón.
• Cajas de colonia.
• Cartulina.
• Goma eva.
• Silicona líquida.
• Cola blanca.
• Tijeras y cúter.
• Regla. 
• Lápiz.
• Rotuladores.
• Plastilina.
• Acuarelas, temperas y pinceles.
• Palos de médico de colores.
• Palillos.
• Cuerda.
• Accesorios: números; figuras y caja de madera; cubos con letras de colores; pizarra; pegatinas; y bolas de algodón de colores.

PROCESO:

  Previamente, decidí que quería hacer una escuela formada por: un aula de estudio; un aula de psicomotricidad; dos baños; y una habitación para guardar juguetes y sacarlos al patio. También pensé en hacer un espacio de césped en el exterior y de frente el aparcamiento y la parada de autobús. Distribuí estos espacios en la caja mentalmente, fijándome en: el tamaño que me interesaba para cada aula; dónde estarían las puertas y ventanas; etc. Después comencé con el proceso de elaboración:

1. Pegar cartulinas de colores en el exterior e interior de la caja. Marcar las ventanas y puertas con un lápiz en su lugar correspondiente, midiendo y guardando las distancias correctas. Después recortarlas(cúter), pintarlas y colocar goma eva de marco y pomo.
2. Realizar las paredes separadoras de las aulas recortando cuatro cachos de cartón a medida. Pegar cartulinas. Para hacer las puertas de las aulas, marcarlas con un lápiz y cortarlas con el cúter; o bien cortar y pegar goma eva en su lugar.
3. Partiendo de las separaciones previamente hechas, medir, cortar y pegar cachos de goma eva de diferentes colores como suelo de las aulas.
4. Hacer la base de la maqueta con un rectángulo grande de cartón. Pegar goma eva verde(césped) y gris(asfalto). Realizar el aparcamiento cortando y pegando tiras de goma eva; y la parada de bus dibujando en goma eva las letras “BUS”, cortándolas y pegándolas. Hacer puntos con un lápiz en la parte de goma eva verde en la que no irá la caja para simular la irregularidad del césped.
5. Realizar las figuras de plastilina, cortando cachos y dando forma como sea convierte.  Elaboré 5 sillas; tres mesas, dos redondas y una cuadrada; una pantalla de ordenador, un teclado y un ratón; pelotas pequeñas, un aro, dos pelotas grandes para votar y churros de piscina; una fuente; un árbol con un pájaro encima; sanitarios(dos váter y dos lavabos); dos percheros; un tobogán, un balancín y un columpio. Por ejemplo, en el caso de la fuente, el árbol y el columpio, una vez hechas las figuras tuve que, o bien introducir un palillo(buscando estabilidad) o bien emplear la punta del mismo para realizar detalles(en el árbol,por ejemplo). En el caso de la fuente, para realizar la forma de parte superior presioné ligeramente con mis dedos.
6. Hacer el autobús partiendo de una caja de colonia rellena de papeles, pegando un cacho de otra caja como defensa. Pegar goma eva para hacer las chapas, las ventanillas, los focos, las matrículas y las ruedas (goma eva enrollada). Escribir la matrícula.
7. Para hacer las vallas, recortar palos anchos de colores por la mitad y pegar sobre un palo más fino, repitiendo el proceso varias veces. Colocar plastilina debajo de los palos de los extremos para que se mantengan en pié.
8. Hacer un dibujo a lápiz de una mariposa infantil sobre goma eva blanca. Repasar con rotulador permanente y colorear. Pegar en el exterior de la caja y también pegatinas como adorno de las paredes.
9. Para hacer el cartel con el nombre de la escuela, cortar un rectángulo de goma eva blanca y pequeños cuadrados de diferentes colores, tantos como letras se quieran escribir. Escribir el nombre de la escuela en los cuadrados y hacer dibujos en el cartel. Colocar dos palos por detrás y pegar detrás del cartel y en la parte frontal de la escuela.
10. Para los adornos: pintar una caja pequeña y plana con acuarelas e introducir bolas de algodón(piscina de bolas); pintar figuras de madera con acuarelas y hacer los detalles con rotulador permanente(mariquitas); pintar el borde de la pizarra con acuarela y escribir algo en la misma con un pincel empapado en témpera o acuarela blanca, para simular un poco el efecto de la tiza(también pegar la pizarra en su lugar correspondiente de la caja); introducir cuerda en el hueco de los cubos con letras; y pintar números con acuarelas para posteriormente pegarlos en la parte más larga de las separaciones.
11. Por último, montar la maqueta, colocando todo lo realizado anteriormente en su lugar y posición deseados.

APLICACIÓN EN EL AULA:

  Previamente, el/la docente le lleva al alumnado, como ejemplo, una maqueta inventada(elaboración propia), explicándoles un poco su distribución y elementos; y cómo fue realizada.

  A continuación, el alumnado ha de ponerse de acuerdo en cómo quieren que sea la escuela que realicen, consensuando su distribución y los elementos que van a representar(tanto en el interior como en el exterior).

  En base a las decisiones que tomó el alumnado, el docente lleva a clase una caja con las puertas y ventanas ya cortadas; los pedazos de cartón que representan las paredes separadoras de las aulas; y también la base de la maqueta.

  Posteriormente, el alumnado se divide por grupos, encargándose cada uno (libremente)de una parte de la maqueta. Cualquier idea nueva que surja durante el proceso debe de ser decisión conjunta de todos los niños y niñas. Por ejemplo, también se ponen de acuerdo con respecto al nombre que recibirá su escuela.

  Como recomendación decir que me parece más interesante para el alumnado que, en lugar de pegar cartulinas de colores o goma eva; pinten cartulinas blancas y luego las peguen. Todo lo que realicen manualmente en lugar de ser comprado es más beneficioso.


UTILIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL:

  Considero que la realización de esta maqueta presenta diversas potencialidades para el alumnado del 2° ciclo de Educación Infantil, como pueden ser:

• Trabajar la motricidad fina, por ejemplo, haciendo figuras de plastilina, dibujando, coloreando, etc.
• Desarrollar la imaginación y la creatividad, al ser un trabajo libre que favorece su libertad de expresión.
• Aprender a trabajar en equipo y a llegar a un acuerdo, mediando el docente si es necesario.
• Realizar figuras en 3D(con plastilina, por ejemplo).
• Trabajar con los colores, ya que pueden emplear los que quieran.
• Establecer proporciones, comenzando a ser conscientes de la diferencia de tamaños entre las figuras, las aulas, etc.
• Distribución espacial, al darse cuenta de el lugar en el que se encuentran las diferentes aulas, puertas, ventanas, el patio, etc.